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大脑潜能开发与生长关键期的关系

xiawuyouke 学习方法 2020-09-16 12:45:44 15 0 记忆力
  揭开儿童成长奥秘
  儿童自由发展的奥秘就在于为寻求内部营养所需要的方法和适应自身原始冲动的能力。如果儿童不能自然地得到自主的有机发展,如果寻求如何发展儿童的精力(扩张潜力)和与儿童自然发育所需要的方法,那么要使儿童能自由地发展也是不可能的。了解了幼儿关键期,了解了孩子从小到大所有的发展模式,也就知道该怎样才能更恰当地帮助孩子。这就是最好的教育。
  
幼儿敏感期
  有多少父母知道,婴儿刚出生时喜欢看黑白相交的地方,而不是人们通常认为的彩色?婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水?他为什么爱吃手,还对非常小的东西感兴趣?他为什么不断扔掉手里的东西,你捡起来递给他,他会再扔掉?为什么孩子喜欢抓这抓哪?这里面有什么奥秘?……
  这一切的背后,是一个比黄金还要贵重的概念----敏感期。
  所谓敏感期(sensitive period),敏感期(sensitive period)是指特定能力和行为发展的最佳时期,在这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。也就是指在幼儿的成长过程中,受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并通过不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后,心智水平从一个层面上升到另一个层面。
大脑潜能开发与生长关键期的关系
  一、语言敏感期(出生~6岁)
  1.敏感期特点
  当婴儿开始注视大人说话时的口形,并且发出牙牙学语声的时候,就开始了他的语言敏感期。在这个敏感期内,孩子会模仿成人说话,会重复别人的话;会建立概念,把自己的认知感觉与语言匹配起来;也会诅咒,甚至是说脏话,因为他发现这些语言具有强大的力量;当然,他还会同父母说无声的悄悄话,感受语言的魅力;还特别喜欢接电……
 大脑潜能开发与生长关键期的关系
  2.敏感期具体表现
  (1)模仿:模仿一个词,或一应一答,不断重复(出生~2.5岁)
  (2)匹配:发现所有的事物、人都有称呼,开始将自己的认知感觉与语言匹配起来(2.5~3岁)
  (3)句子表达:对句子表达的意思感兴趣,并重复或模仿他人的话(3~4岁)
  (4)诅咒:发现语言的力量,而最能表现力量的话是诅咒(3~4岁)
  (5)悄悄话:孩子语言敏感期的特殊表现(3~4岁)
  (6)接电话:拿起电话,一口气说完“请问你找谁?好的,再见!”(3~4岁)
  (7)口吃:孩子的逻辑思维能力在发展(3~4岁)
  (8)哭泣:孩子用哭泣表达心中的感受或想法(3~6岁)
  3.应对措施
  这段时间内,父母应该常和幼儿说话、讲故事,或多用“反问”的方式, 加强幼儿的表达能力,可以为日后的人际关系奠定良好基础。
  
二、秩序敏感期(出生~4岁)
  
1.敏感期特点
  所谓秩序敏感期,就是指孩子对于环境中的物体的定向位置以及活动的安排次序等非常敏感,一旦这种秩序遭到破坏,他就会极度不安,就会焦虑,产生强烈的情绪波动。对孩子来说,他需要一个有秩序的环境来帮他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失,他就会无所适从,就会因无法适应环境而恐惧、哭泣,甚至会大发脾气……
大脑潜能开发与生长关键期的关系
  2.敏感期具体表现
  (1)找“主人”:孩子非常喜欢给物品找“主人”,不允许别人用不是他的东西(0~4岁)
  (2)“归位”:乐于将所有的东西“归位”,否则孩子就会焦虑不安、哭闹等(~4岁)
  (3)“重来”:不符合孩子心意的事情、顺序不对的事情就得“重来”(2~4岁)
  (4)重复:孩子喜欢做的事情也爱让她重复,比如垒高、开关灯、藏东西的游戏等(2~4岁)
  (5)“作对”:不让孩子玩孩子偏玩,不让孩子吃孩子偏吃,让孩子读8他偏读9,等等(3~4岁)
  (6)不愿洗手:对洗手非常排斥,给孩子讲道理他也不会听(3~4岁)
  (7)暴力:打小朋友屁股、布娃娃,故意摔坏自己的玩具等(3~4岁)
  3.应对措施
  成人需要为幼儿提供一个有序的环境来帮助他们认识事物、熟悉环境。儿童经常感受有序的环境,帮助他们逐步建立起内在秩序时,智能也能逐步构建。
  
三、感观敏感期(出生~6岁)
  1.敏感期特点
  从出生起,婴儿就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来了解事物,熟悉环境。3岁前,幼儿透过潜意识的“吸收性心智”吸收周遭事物;3~6岁时就更能具体地透过感官分析、判断环境中的事物。在感官敏感期内,孩子会用口来实现对味觉和触觉的认知,会把他能拿到的一切东西都往嘴里放,还会吃手;他还会冷不丁地咬人,打人……
大脑潜能开发与生长关键期的关系
  2.敏感期具体表现
  (1)眼睛:孩子刚出生时会对明暗相间的地方表现出极大的兴趣,会盯着看(出生~0.5岁)。
  (2)CD光盘、大头娃娃、镜子、各种形状等:孩子非常喜欢这些视觉道具(出生~2.5岁)。
  (3)色彩:对色彩开始产生感觉和认识,并尝试寻找不同的颜色(3~4岁)。
  (4)耳朵:不喜欢静悄悄,喜欢在有声音的环境中(出生~2岁)。
  (5)噪音:孩子的“声音世界”与成人不同,他也会对噪音敏感(3~~6岁)。
  (6)“妈妈腔”:孩子喜欢妈妈用“发音清晰、语速略慢、适度重复、语句简短、内容具体”的“妈妈腔”来跟自己说话(出生~6岁)。
  (7)口:孩子用口来实现味觉、触觉认知(出生~2.5岁)。
  (8)吃手:孩子会吃手,会练习牙齿、使用舌头(出生~6岁)。
  (9)咬人:冷不丁地咬人一口(出生~2.5岁)。
  (10)打人:打妈妈、奶奶的脸和头等,狠狠地拽妈妈的长头发等(出生~2.5岁)。
  (10)抓、扔、捏:喜欢抓软东西、扔东西、用两只手捏东西(出生~2.5岁)。
  (12)玩沙,玩水:非常喜欢玩水,玩沙(出生~6岁)。
  (13)绘画:喜欢画画,先是“乱画”,然后才是“会画”(4~5岁)。
  (14)音乐:孩子一听到音乐,就会和着乐曲扭屁股(4~5岁)。
  3.应对措施
  父母可以在生活中更多的引导幼儿运用五官,感受周围事物。尤其当幼儿充满探索欲望时,只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时,尽可能满足幼儿的需求。
  
四、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5~4岁)
  1.敏感期特点
  一般来说,成年人常常会忽略周围环境中的微小事物,不过,孩子却常常能够捕捉到其中的奥秘。所以,当孩子1岁多的孩子突然有一天对地上的小线头、床头上头发丝、角落里的小蚂蚁、草丛中的小花瓣、桌子上的纸屑,还有路边的小石子、书上的小蜗牛等小事物感兴趣时,就足以表明孩子关注细微事物的敏感期到来了……
大脑潜能开发与生长关键期的关系
  2.敏感期具体表现
  (1)小线头:用拇指和食指捏床上、衣服上的小线头,捏起来扔掉或放到嘴里(1.5~4岁)
  (2)头发丝:关注地上、床上、衣服上的头发丝,而且喜欢收集(1.5~4岁)
  (3)小蚂蚁:耐心地蹲在某个角落里仔细观察小蚂蚁(1.5~4岁)
  (4)小豆子:用两个手指捏饭菜里或地上的小豆子(1.5~4岁)
  (5)小花瓣:兴奋地捡地上凋落的小花瓣、树叶(1.5~4岁)
  (6)纸屑:对地上、桌上、桌脚边的纸屑非常感兴趣(1.5~4岁)
  (7)小石子:捡小石子是孩子的幸福时光(1.5~4岁)
  (8)蜗牛:雨后树林中、屋檐下的蜗牛也会给孩子带来无穷的乐趣(1.5~4岁)
  3.应对措施
  (1)给孩子创造适当的观察机会。
  (2)别强行打扰孩子的“观察工作”。
  (3)不要强制性地培养孩子的观察能力。
  (4)多带孩子进入大自然,让他自己去观察。
  (5)别随意丢弃孩子收集的小玩意儿。
  
五、动作敏感期(出生~6岁)
  1.敏感期特点
  孩子从出生到6岁,这段时间都是动作敏感期末。开始,孩子会用手抓东西,扔东西,会爬,再到会行走,会旋转……会对插孔感兴趣,会喜欢捉迷藏,会模仿人的动作……这个期间,孩子是非常活泼好动的。
大脑潜能开发与生长关键期的关系
  2.敏感期具体表现
  (1)抓、爬、转、扔:先是抓、移动物体,扔东西等,再爬高、旋转等(出生~2.5岁)
  (2)插孔:对带孔的东西感兴趣,比如喜欢插拔吸管、钥匙等(2~3岁)
  (3)捉迷藏:孩子对“捉迷藏”非常感兴趣,喜欢把自己藏在床底下、桌子下、大衣柜、壁橱里等(2~4岁)
  (4)垒高:孩子把物体摞起来,垒高,推倒,再垒高,从而建立自己对三维空间的感觉(3~4岁)
  (5)模仿:模仿别人的一举一动,或好的,或坏的,一概模仿(出生~2.5岁)
  (6)剪、贴、涂:开始很自然地、有意识地使用一些工具(3~4岁)
  (7)行走:对带“坡”的地方非常感兴趣,不知疲倦地行走(7、8个月—2岁以上)
  (8)行走:哪里不平哪里走,哪里脏乱哪里走(1~2.5岁)
  (9)玩具:非常喜欢各式各样的玩具,包括日常用具(出生~4岁)
  (10)游戏:喜欢玩各种各样的好玩的游戏(出生~4岁)
  3.应对措施
  父母应充分让幼儿运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外,小肌肉的联系方面更应该加强手眼协调的细微动作的训练,这样不仅能养成良好的生活习惯,也能帮助智力的发展。
  
六、社会规范敏感期(出生~6岁)
  1.敏感期特点
  孩子在两三岁的时候,会突然变得非常自我,不管别人对他提出什么要求,他都会以“不”来回应,就好像故意与人作对一样,而且他会指明某种东西是“我的”,喜欢占有和藏东西。当他喜欢交换和支配物品时,他就会对交朋友和群体活动感兴趣了。
大脑潜能开发与生长关键期的关系
  2.敏感期具体表现
  (1)说“不”:不管对孩子提出什么要求,他都一概说“不”(2~3岁)
  (2)“我的”:孩子会明确指明,“这是我的。”(2~3岁)
  (3)藏、占有欲:孩子从别人那里“偷”东西,并可能撒谎(3~4岁)
  (4)交换、支配物品:孩子喜欢支配物品,喜欢交换,那些交换很可能是“不等价交换”(3~5岁)
  (5)抢玩具:孩子只是喜欢,所以就与小朋友争抢玩具,抢不过来可能就会打起来(3~4岁)
  (6)安全感:孩子喜欢牵着妈妈的手不放,不愿意独自去收银台付款(3~4岁)
  (7)性别:通过观察,孩子会发现自己的身体与成人身体不一样,男性身体与女性身体不一样,对异性身体,尤其是私处比较好奇(4~5岁)
  (8)出生:几乎每个孩子都会问这样一个问题:“我是从哪里来的呢?”(4~5岁)
  (9)审美一:要求食物、饭菜或用具必须完整,否则就不吃(出生~2.5岁)
  (10)审美二:对自我产生审美要求,女孩对衣着服饰产生浓厚兴趣(3~4岁)
  (11)追求完美:对事物、环境比较挑剔,对自己做事的要求比较高(3~4岁)
  (12)“我要结婚”:最早要和父母结婚,和幼儿园的老师及周围的成人结婚(4~6岁)
  (13)“爱”上小伙伴:孩子会选择同龄的异性小朋友作为“结婚”对象(4~6岁)
  (14)奥特曼、孙悟空、白雪公主:孩子崇拜偶像,扮演奥特曼、孙悟空、白雪公主,那是他在确认身份,积累人格特征(4~5岁)
  (15)黏人:孩子特别喜欢黏着妈妈或爸爸,对父母,尤其是对妈妈的态度、情绪非常敏感,非常依恋妈妈(4~5岁)
  (16)爱哭:对委屈特别敏感,用哭泣来表达内心的委屈(4~5岁)
  (17)“我要做”:孩子想学妈妈的样子扫地、擦桌子、切菜、做饭等,表达他“我要做”的意愿(5~6岁)
  (18)遵守规则:如果有人说话不算话,或不遵守规则,或规则被破坏,孩子就会非常痛苦(5~6岁)
  (19)讲权利,要求平等:了解自己和他人的基本权利,注重并维护自己的权利、要求公平、平等(5~6岁)
  3.应对措施
  父母应该与孩子建立明确的生活规范和日常礼仪,从而使他在以后能够遵守社会规范,拥有自律生活。
  
七、书写和阅读敏感期(3.5~5.5岁)
  1.敏感期特点
  幼儿的书写能力和阅读能力虽然发展较迟,但是如果幼儿在语言、感观、肢体动作等敏感期内,得到充分的学习,其书写、阅读能力会自然产生。书写与阅读敏感期孩子在书写敏感期时,会乐此不疲地到处写字,会在他认为的任何一个可以写字的地方留下“墨宝”,对于这种情形,父母不能呵斥孩子,更不能打骂孩子,而应该想办法去引导孩子把字写到纸上,让孩子喜欢写字,坚持写字。
大脑潜能开发与生长关键期的关系
  2.敏感期具体表现
  (1)书写:很喜欢符号、喜欢写文字符号,但写得却很不规范(3.5~4.5岁)
  (2)“墨宝”:孩子兴奋地展示自己的能力,走到哪里写到哪里:白墙上、石桌上、水泥地上……到处都会留下他的“墨宝”(3.5~4.5岁)
  (3)阅读:喜欢认字,喜欢阅读,对阅读乐此不疲(4.5~5.5岁)
  (4)阅读兴趣:在孩子眼里,读书的数量并不重要,关键是自己对阅读的兴趣(4.5~5.5岁)
  (5)阅读游戏:喜欢书中的故事,并喜欢用故事的构思做游戏(4.5~5.5岁)
  (6)阅读经典:孩子如果没机会传统启蒙经典,他就会背电视广告(4.5~5.5岁)
  3.应对措施
  父母应该在这个时期多为幼儿选择一些适合幼儿和幼儿喜欢的书籍,营造一个家庭读书氛围,这样对幼儿培养热爱阅读的习惯很有帮助。
 
 八、文化敏感期(6~9岁)
  1.敏感期特点
  孩子在3岁时,就已经对文化学习萌生了兴趣;但到了6~9岁这个期间,对探究事物就有了强烈的需求。这个时期,“孩子的心智就像一块肥沃的田地,准备接受大量的文化播种。”
大脑潜能开发与生长关键期的关系
  2.敏感期具体表现
  (1)探究:有想探究事物奥秘的强烈需求,喜欢问“为什么”(6岁以上)
  (2)文化知识:孩子喜欢各种文化知识,如历史的、地理的、自然的等(6岁以上)
  (3)中国文化:孩子喜欢博大精深的中国文化,一定会让他受益终生(6岁以上)
  (4)西方文化:孩子喜欢探索他想知道的西方文化(6岁以上)
  (5)“写作”:孩子自由表达自己的想法、心声,并用笔把它们写出来(6岁以上)
  (6)数学:孩子迷恋加减法,探索数字间的关系;对分类和组合非常感兴趣(6岁左右)
  3.应对措施
  在孩子进入文化敏感期时,每个孩子的关注点都是不同的,时间也不一样长短。父母可以在这个时期给孩子提供以本土文化为基础的丰富的文化信息。 
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